通过每个宝盒的独立操作、自主学习、自我检测的环节, 培养孩子的耐心、专注、细微观察、秩序感的养成,独立思考以及解决问题的能力。 让孩子潜移默化的养成自主学习的乐趣和思维习惯
“新蒙式多元宝盒”课程摒弃传统的一言堂教学模式,充分让孩子在游戏中探索与思考,激发幼儿的好奇心与想象力,对图形、颜色、数学以及生活常识的认知,时间空间概念的形成等等,各方面
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“多元宝盒” 课程依据美国哈佛大学加德纳博士多元智能理论瑞士心理学家皮亚杰认知发展理论,借助于本课程六个领域的学习,完成对儿童综合商数和八大智能的全面提升,从而真正实现儿童
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新蒙氏多元宝盒预备周教案是基于蒙氏教育理念和多元宝盒教学模式而设计的一种教学方法。它强调综合能力的培养,通过设定不同的活动主题和任务,引导孩子进行多样化的学习和探索
美轮美奂的多元宝盒活动室 二、理论基础 《新蒙式多元宝盒》课程依据美国哈佛大学加德纳博士的多元智能理论和瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论,借助于本课程六个领域下500组学习
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新蒙氏多元宝盒课件.ppt,小哈津幼教集团;编者的话 ; 以往的幼儿数学教育,教师课前工作量大,教学方法难以突破小学化、抽象化、灌入式的陈旧模式。这些问题的出
3.为保证操作活动得以顺利展开,多元宝盒课程已经有完整科学的文字及视频版教案,方便教师能快速的带领幼儿进入活动。 4.在传统幼儿教育活动中,开展操作活动需要教师为幼儿提供大量的
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